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自动化学科专业人才培养分类及其定位无敌猪哥主论坛www.90776.co

发布日期:2019-11-12 04:10   来源:未知   阅读:

  在吴澄院士领导下,在广泛征求自动化学科专业所在高校的意见的基础上,经自动化专业教学指导分委员会及“自动化学科专业发展战略研究”课题组的认真讨论,自动化学科专业人才培养分类及其定位的主要内容如下。

  根据联合国教科文组织对人才培养分类的方法,考虑到所设专业高等教育人才培养的多样性,结合当前我国自动化学科专业高等教育现状,可分“研究主导型”、“工程研究应用型”、“应用技术主导型”、“技术技能型(专科自动化类专业)”四种类型。

  (1)所在学校设置研究生院并具有“控制科学与工程”一级学科中至少一个二级学科博士学位授权点。

  (2)必须达到“研究主导型”本科自动化专业办学教学条件标准(具体标准见“自动化学科专业规范”)。无敌猪哥主论坛www.90776.com

  (1)所在学校具有“控制科学与工程”一级学科中至少一个二级学科博士学位授权点,或者是“211”重点建设高校具有“控制科学与工程”一级学科中至少一个二级学科硕士学位授权点,或者具有“控制科学与工程”一级学科中所属2个及以上二级学科硕士授权点。测试1111测试1网上单一来源公告财

  (2)必须达到“工程研究应用型”本科自动化专业办学教学条件标准(具体标准见“自动化学科专业规范”)。

  在239所开办“自动化”4年制本科专业的院校(截止2003年12月底教育部数据统计)中:具有“控制科学与工程”一级学科所属二级学科博士学位授予权(一个博士点及以上)院校有37所;无“控制科学与工程”一级学科所属二级学科博士学位授予权,但具有硕士学位授予权的院校97所。按上述分类标准,具有“研究主导型”自动化学科专业的院校31所、“工程研究应用型” 自动化学科专业的院校55所、“应用技术主导型”自动化学科专业的院校为150余所。

  为了满足我国国民经济对不同类型人才培养的需求,根据我国高等教育的体系结构,结合我国仍是发展中国家的实际情况,进行自动化学科专业培养目标合理的分工是必要的。为此,建议自动化学科专业按上述四种类型分别定位。

  (1)“研究主导型”自动化学科专业——“研究主导型”自动化本科专业人才培养的目标是为一流高水平的自动化研究、工程应用、应用技术及其复合型人才奠定基础,相当部分的本科毕业生将进入高一层次的学位教育。

  (2)“工程研究应用型”自动化学科专业——“工程研究应用型”自动化本科专业人才培养的目标是为具有解决实际工程能力的自动化应用研究与开发、应用技术及其复合型高层次人才奠定基础,部分本科毕业生将进入高一层次的学位教育。

  (3)“应用技术主导型”自动化学科专业——“应用技术主导型”自动化本科专业人才培养的目标是具有解决实际问题能力的自动化应用技术及其复合型专门人才,绝大多数本科毕业生将直接进入社会并能很好地适应社会的要求。

  (4)“技术技能型”专科自动化类专业——培养在生产、实验、试验一线从事自动化生产技术和管理的技术型、技术与技能复合型人才以及高级自动化控制系统岗位的操作、调试和维护的智力技能人才。专科是完全职业专业教育。

  为了进一步适应未来市场需求,须建立各层次自动化学科专业规模合理的体系,在当前由精英教育过渡到大众化教育过程中,质量与规模、质量与资源的矛盾日渐突出,要实现大众化、高水平和跨越式发展,应对各种不同类型的自动化学科专业实施不同的规模发展战略,使社会对下述各型自动化专业人才的拥有量保持一个合理的配比水平。

  (1)“研究主导型”自动化学科专业——稳定本科生规模、稳定博士研究生规模,积极发展硕士研究生规模。广州电力机车有限公司怎么样?工资待遇如

  (2)“工程研究应用型”自动化学科专业——适度发展本科生规模、适度发展研究生规模。

  自动化学科专业课程体系应根据自动化学科知识结构体系和研究层次的特点,结合不同类型自动化学科专业的不同定位进行设置:

  (1)“研究主导型”自动化本科专业的课程体系,以自动化科学技术发展为指导,突出基础理论的扎实宽厚,以系统、控制、信息为主线,以通识教育、学科基础教育、研究能力培养为主的专业教育设计课程体系。

  (2)“工程研究应用型”自动化本科专业的课程体系,应以自动化技术发展或鲜明的行业为背景,基础理论扎实,以信息的获取、处理、利用和控制为主线,以通识教育为主或者通识教育与专业并重的专业教育设计课程体系。

  (3)“应用技术主导型”自动化本科专业,应以鲜明的行业特色或与地方经济实际需要为背景,以自动化应用技术为主线,以通识教育与专业技术教育结合、重在专业教育设计课程体系。

  (4)“技术技能型”专科自动化类专业,应以为地方经济或行业服务为宗旨,围绕自动化类技术岗位(群)所必需的应用技术理论、方法与实践为主线设计课程体系。

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